ایده های نو

مشارکت فناوری اطلاعات در کارآفرینی
نویسنده : الهام-حورا - ساعت ۱٢:۳٩ ‎ب.ظ روز شنبه ٢۸ اردیبهشت ۱۳۸٧
 

 

 چکیده
در این مقاله به بررسی مشارکت فناوری اطلاعات در کارآفرینی و ایجاد فرصت های شغلی پرداخته شده است. در حقیقت فناوری اطلاعات به عنوان موتور محرکی در نظر گرفته شده است که ضمن به حرکت درآوردن چرخ های شغلی و استخدامی، سبب رشد و پویایی اقتصاد جامعه و ایجاد نوع جدیدی از اقتصاد می شود که اقتصاد دانش محور نامیده می شود. هدف از نگارش این مقاله مروری بر وضعیت فعلی در بازار کار فناوری اطلاعات و تأکید بر نقش کارگشای آن به عنوان یکی از راه حل های معضل بیکاری  در جوامعی است که بخش عظیمی از جمعیت جوان آنها علیرغم برخورداری از استعداد و انرژی کافی، همچنان از مشکل بیکاری رنج می برند.
 
کلید واژه ها
فناوری اطلاعات، کارآفرین، کارآفرینی، اقتصاد دانش محور، اشتغال زایی، اشتغال پیوسته
 
مقدمه
افزایش جمعیت در کشورهای در حال رشد، کاهش منابع و امکانات موجود در این کشورها و پیدایش نیازهای اجتماعی واقتصادی جدید همگی سبب توجه نهادها و مقامات مسئول در این کشورها به این نیازها و چاره اندیشی بنیادین یا مقطعی برای آنها شده است. بنا بر بررسی های به عمل آمده و بر اساس آمارهای موجود، یکی از مهمترین مشکلات فرا روی جوامع در حال توسعه و حتی کشورهای صنعتی مشکل بیکاری[2] است. مجموعه راه حلهایی که برای رفع این مشکل جهانی ارائه شده است، اصطلاحاً "کارآفرینی"[3]  خوانده می شود. در اقتصاد رقابتی و مبتنی بر بازار امروزی که با تغییرات و تحولات سریع بین المللی همراه شده و فرایند گذر از جامعه صنعتی به جامعه اطلاعاتی[4] را سبب ساز گریده است، از کارآفرینی به عنوان موتور توسعه اقتصادی[5] یاد می شود که می تواند در رشد اقتصادی کشورها، ایجاد اشتغال و رفاه اجتماعی نقش مهمی را بر عهده داشته باشد. امروزه دیگر اقتصاد ملی جای خود را به اقتصاد جهانی داده است و در این عرصه کشورهایی موفق خواهند بود که فرصتهای شغلی را تنها به چارچوب جغرافیایی خود محدود نسازند، بلکه فضای کاری وسیعی به وسعت جهان در ذهن خود داشته باشند.
            اما واقعاً چه ابزار یا وسیله ای می تواند چنین فضای گسترده ای را فراهم نماید؟ فناوری اطلاعات[6] و در رأس آن اینترنت پاسخ این سوال را به آسانی داده است. کاربردهای گوناگون اینترنت طی دهه اخیر سبب شده است تا این امکان ارتباطی فرضیه ای را که در گذشته با شک و تردید تحت عنوان "دهکده جهانی" مطرح می شد، امروز برای ساکنان زمین به واقعیتی ملموس تبدیل نماید. امکانات منحصر به فرد اینترنت سبب پیدایش شکل جدیدی از تجارت شد که امروزه به نام تجارت الکترونیک[7] شناخته شده است. انجام تعاملات تجاری به صورت پیوسته[8] و سهولت در پرداخت و دریافت وجوه سبب ایجاد تحولی شگرف در شکل و ماهیت تجارت گردیده است.
            همه این امکانات و توانمندی ها به دست توانمند کسانی به وجود آمده اند که فکری خلاق و ذهنی با استعداد داشته اند. اینان کارآفرینان واقعی هستند؛ چرا که نه تنها سبب خود اشتغالی و اشتغال زایی برای مجموعه های انسانی وابسته به خودشان شده اند، بلکه میلیونها فرصت شغلی را نیز تنها با اتصال به اینترنت برای میلیونها نفر از ساکنان این کره خاکی فراهم ساخته اند. بنا بر این از یک سو با فناوری اطلاعات به عنوان بستر اشتغال زای جهانی روبرو هستیم و از سوی دیگر با کارآفرینانی مواجه می شویم که هر روز فرصت های جدیدی را برای جویندگان شغل و کار در فضای مجازی ایجاد می نمایند. این کارآفرینان طیف وسیعی را از ارائه کنندگان خدمات و محصولات در اینترنت تا برنامه نویسان و متخصصان فناوری اطلاعات در بر می گیرند. بنابراین، اقتصاد دنیای امروز بر پایه نوآوری، خلاقیت و استفاده از دانش به ویژه دانش اطلاعات و ارتباطات استوار است. چنین اقتصادی را اقتصاد مبتنی بر دانش یا اقتصاد دانش محور[9] می گویند.
            در این مقاله از یک سو به تشریح مشارکت فناوری اطلاعات در کارآفرینی پرداخته می شود و از سوی دیگر تعامل دو سویه میان این دو مورد بررسی قرار می گیرد. در پرتوی مباحث مطرح شده، کوشش می شود تصویری روشن از توانمندی های بالقوه و بالفعل این فناوری در ایجاد فرصتهای نوین شغلی ارائه گردد. امید است مطالب مطرح شده در این مقاله بتواند در تصمیم سازی ها و تدابیری که احتمالاً به منظور رفع مشکل بیکاری اتخاذ خواهند شد، مورد بهره برداری قرار گیرد.
 


 
ادامه مطلب...
comment نظرات ()
 
TRIZدانش خلاقیت شناسی در یک نگاه و معرفی کلی آن
نویسنده : دختر بابا - ساعت ۱٠:۱۳ ‎ق.ظ روز شنبه ٢۸ اردیبهشت ۱۳۸٧
 
معنای TRIZ: واژه TRIZ (تریز) برگرفته شده از حروف اول کلمات در عبارت روسی زیر می باشد : «Teoriya Resheniya Izobrototelskikh Zadatch»که برابر انگلیسی آن عبارت «Theory of Inventive Problem Solving» (با مخفف TIPS) است که به معنی نظریه حل ابداعانه ی مسئله می باشد .
این دانش در سراسر جهان تحت عنوان TRIZ شناخته می شود و متداول شدن این نام به این علت است که بنیانگذار آن ، دانشمند خلاقیت شناس روسی گنریچ سائولویچ آلتشولر (G.S. Altshuller) (1998-1926) می باشد .
دانش TRIZ با نام ها و عنوان های توصیف گر مخفتلفی مانند نوآوری نظام یافته ،خلاقیت اختراعی، فناوری خلاقیت و نوآوری، روش شناسی اختراع ، الگوریتم اختراع، روش شناسی حل مسئله های ابداعی، روش شناسی حل ابتکاری و ابداعانه ی مسئله، مهندسی خلاقیت و نوآوری، روش شناسی خلاقیت، خلاقیت شناسی اختراع، خلاقیت شناسی فناوریو مواردی از این قبیل نامیده می شود.

·تعریف TRIZ: دانش TRIZ می تواند در دامنه ای از یک طیف مفهومی و گستره ای از تعاریف قرار بگیرد که یک انتهای آن نوعی جهان بینی خلاق یا رویکردی جامع به علوم و فناوری و انتهای دیگر آن انواعی از ابزارهای حل خلاق مسئله و فنون خلاقیت و نوآوری را شامل گردد. آلتشولر TRIZ را تحت عنوان علم فناوری خلاقیت و نوآوری می داند . با نتیجه گیری از دیدگاه آلتشولر می توان TRIZ را نوعی علم خلاقیت شناسی (Creatology) دانست . یکی از دانشمندان برجسته TRIZ به نام سیمون ساورانسکی این دانش را چنین تعریف کرده است : « TRIZ عبارت است از یک دانش انسان گرای مبتنی بر روش شناسی نظام یافته برای حل ابداعانه ی مسئله ».همچنین برخی صاحب نظران ، TRIZ را این چنین تعریف می کنند : «TRIZ عبارت است از نوعی رویکرد الگوریتمی برای حل ابداعانه مسائل فنی و فناورانه».
·تاریخچه TRIZ : شالوده های دانش TRIZ از سال 1946 توسط گنریچ آلتشولر بر اساس نتایج حاصل از مطالعه اختراعات مختلف پایه گذاری شد . آلتشولر که به پدر TRIZ لقب دارد در سال 1926 در روسیه (شوروی سابق) متولد گردید. وی که از همان دوران نوجوانی نسبت به ابداعات و اختراعات کنجکاوی و علاقه خاصی داشت و اولین اختراع خود را در سن 14 سالگی انجام داد در اداره ی ثبت اختراعات مشغول به کار شد. کار او کمک به مخترعین برای ثبت اختراعاتشان بود . او در حین کار، گاهی به حل مسائل فنی آنان کمک می کرد . در این دوران بود که او دریافت حل مسائل فنی که منجر به اختراع و نوآوری می شود به اصول و روش هائی فراتر از تکنیک های خلاقیت شناخته شده تا آن هنگام نیاز دارد . آلتشولر در طی مطالعات خود به این نتیجه مهم رسید که یک نظریه اختراع بایستی دارای چند ویژگی اصلی از جمله موارد زیر باشد :
1- شامل یک فرایند گام به گام و نظام یافته باشد .
2 - بتواند از میان گستره ای از راه حل ها مستقیما به بهترین راه حل (راه حل ایده آل یا کمال ) منجر گردد .
3- دارای ویژگی تکرارپذیری باشد .
4-بتواند ساختاری برای دانش ابداع و ارائه نماید.
آلتشولر بیش از 20000 اختراع ثبت شده (پتنت) را مورد بررسی قرار داد تا متوجه شود اختراعات به عنوان مسئله های ابداعی (یعنی مسئله هائی که راه حل آنها مشخص نیست و بایستی آن را با روش های خلاق و ابداعی کشف کرد) چگونه حل شده اند . از بین این تعداد آلتشولر 40000 اختراع مهم و برجسته و به عبارتی راه حل های خلاق و ابداعی اصلی را مورد مطالعه عمیق تر قرار داد. براساس نتایج حاصل از این نوع مطالعات خلاقیت شناسی تحلیلی ، آلتشولر به کشفیات بسیار مهمی دست یافت و اصول ، مفاهیم و روش های TRIZ را به عنوان یک علم نوین و بسیار با ارزش به جهان ارائه نمود . البته این خلاقیت و نوآوری فوق العاده مهم آلتشولر متاسفانه همانند بسیار از کشفیات و اختراعات کوچم و بزرگ تاریخ در ابتدا درک نشده و با انواع مخالفت ها ، مقاومت ها و بی مهری های تاسف برانگیز (آنچه که در خلاقیت شناسی تحت عنوان اینرسی خلاقیت و نوآوری نامیده می شود) مواجه شد و آلتشولر همانند بسیاری از دانشمندان و مخترعین سختی ها و مرارت های بسیار زیادی را متحمل گردید که مطالعه آن حاکی از ارادهء والا و تلاش و پشتکار شگفت انگیز آنان است. به دلیل بی توجهی ها و مخالفت های با وی در آن زمان ، TRIZ نتوانست به خوبی در روسیه ایفای نقش نماید و بعدها جایگاه آن شناخته شد . پس از پایان جنگ سرد و گسترش ارتباطات ، کشورهای اروپائی ، آمریکا ، ژاپن و دیگر کشورها با دانش TRIZ آشنا شده و با پی بردن به اهمیت فوق العاده زیاد آن بلافاصله آن را جذب کرده و ضمن به کارگیری در صدد رشد و توسعه آن برآمدند. چنان که در حال حاضر درباره TRIZ به عنوان یک دانش تخصصی تحقیقات وسیعی به عمل می آید و اصول و مفاهیم آن توسط بسیاری از دانشمندان ، پژوهشگران ، مدیران ، مهندسان و کارشناسان رشته های مختلف علمی در جهت حل مسائل و ایجاد نوآوری­ها به کار گرفته می شود و همچنان به سرعت در حال گسترش و تکامل است . بزرگ ترین خلاقیت و نوآوری آلتشولر به عنوان یک دانشمند علوم و مهندسی ، یک دانشمند خلاقیت شناس و نیز به عنوان یک مخترع ، خلاقیت و نوآوری او درباره خود موضوع خلاقیت و نوآوری می باشد. آلتشولر به عنوان مخترع فنون اختراع و پایه گذار دانش TRIZ با تلاش و پشتکار بسیار جدی به مدت 52 سال در راستای رشد و توسعه آن یکی از اصلی ترین و موثرترین بنیانگذاران علم خلاقیت شناسی و از بزرگترین دانشمندان قرن بیستم محسوب می شود(آلتشولر در سال 1998 در آمریکا این دنیا را ترک نمود). نقش و اهمیت نظریه TRIZ شاهکار علمی آلتشولر به قدری است که از جنبه ای می تواند در ردیف نظریه های علمی بزرگی مانند نظریه کوانتومی و نظریه نسبیت قرار گیرد و آلتشولر را با دانشمندان بزرگی مانند پلانک ، انیشتین ، شرودینگر ، پیاژه و پائولینگ همسنگ نماید . نگارنده معتقد است اگر چنانچه جایزه نوبلی نیز به نام جایزه نوبل خلاقیت شناسی (مانند جوایز نوبل فیزیک ، شیمی و زیست شناسی) وجود می داشت بی گمان آلتشولر از شایسته ترین دریافت دارندگان آن می بود.
·اجزاء اصلی دانش TRIZ : به طور کلی مجموعه نتایج حاصل از خلاقیت شناسی تحلیلی اختراعات توسط آلتشولر که تشکیل دهنده دانش TRIZ است شامل مفاهیم مختلفی است که مهم ترین آنها به طور خلاصه و فهرست وار موارد زیر می باشند:
1.قانون افزایش سطح ایده آل بودن (قانون کمال). به این معنی که نظام های فنی همواره به سمت افزایش درجه ایده آل بودن یا کمال خود پیش می روند. ایده آلی یا سطح ایده آل بودن عبارت از نسبت جمع کلیه جنبه های مثبت و مفید سیستم به جمع کلیه جنبه های منفی و مضر سیستم می باشد.
2.سیستم 4 مرحله ای حل مسئله : شامل مراحل زیر می باشد: ·شناخت مسئله ·فرمول بندی مسئله جستجوی مسائل قبلا حل شده (استفاده از 39 پارامتر مهندسی) ·استفاده از الگوهای راه حل های کشف شده( به کار گیری 40 اصل اختراع) ·سطوح 5 گانه حل مسئله و نوآوری: که شامل 5 سطح زیر است: ·راه حل های مشخص ·بهبودهای کوچک ·بهبودهای بزرگ ·مفاهیم جدید ·کشف های بنیادی
3.تحلیل ماده- میدان (تحلیل Vepol): با استفاده از این تحلیل مسائل به طور کلی به دو دسته تقسیم می شوند : ·مسائل آشنا (مانوس) تحت عنوان مسائل استاندارد ·مسائل ناآشنا (نامانوس) تحت عنوان مسائل غیر استاندارد
4.قوانین 8 گانه تحول و تکامل نظام های فنی (قوانین پیشرفت فناوری)
5.تعداد 76 راه حل ابداعانه استاندارد : مسائل استاندارد شناخته شده با تحلیل Vepol می توانند با استفاده از این 76 راه حل ابداعانه استاندارد حل شوند.
6.ماتریس تناقض ها: در نظریه TRIZ از مسئله ابداعی تحت عنوان تناقض تعبیر می شود که معنی آن دو موقعیت متضاد یا دو کیفیت متعارض است ، یعنی افزایش سطح کیفیت یکی موجب کاهش سطح کیفیت دیگری می شود و حل ابداعانه مسئله ، کشف راه حل این تناقض می باشد.
7.تعداد 40 اصل برای اختراع و نوآوری
8.مجموعه ای از تاثیرات علمی اساسی (تاثیرات فیزیکی ، شیمیائی ، هندسی و زییست شناختی)
9.روش ARIZ (الگوریتم حل ابداعانه مسئله): ARIZ یک دستورالعمل نظام یافته برای شناسائی راه حل مسئله غیراستاندارد با استفاده از قابلیت های همه فنون و روش های خلاقیت می باشد.
·فواید و کاربردهای TRIZ با استفاده از دانش TRIZ می توان به نتایج و دستاوردهای متعددی از جمله موارد زیر دست یافت:
1.دستیابی به نوعی نگرش جامع علمی به ابداعات و اختراعات .
2.شکل گیری جنبه های بسیار مهمی از علم خلاقیت شناسی.
3.دستیابی به نوعی جهان بینی خلاق.
4.کشف انواعی از راه حل ها برای مسائل ابداعی یعنی مسائلی که با روش های معمولی متداول راه حل آنها به دست نمی آید.
5.دستیابی به بهترین و موثرترین راه حل ها برای انواع مسائل علمی ، فنی ، انسانی و اجتماعی.
6.پیش بینی روند ابداعات و اختراعات در آینده (خلاقیت شناسی آینده شناختی)
7.ارائه آموزش های نوین مبتنی بر TRIZ در مدارس و دانشگاه ها (خلاقیت شناسی پرورشی مبتنی بر TRIZ)تسهیل و تسریع روند رشد و توسعه علوم و فناوری .

منبع : مبانی علم خلاقیت شناسی ، دانش خلاقیت و نوآوری نویسنده :سید مهدی گلستان هاشمی
برگرفته ازسایت :ininir.com

 
comment نظرات ()
 
کارآفرینی دیجیتالی در ایران
نویسنده : دختر بابا - ساعت ۱۱:٠٦ ‎ق.ظ روز جمعه ٢٧ اردیبهشت ۱۳۸٧
 

آروزهای دیجیتالی ایرانیان به زودی محقق خواهد شد . جامعه اطلاعاتی جوان ایران ، از باهوش ترین و فعال ترین جوامع اطلاعاتی منطقه و حتی جهان است که با ده ها هزار سایت اینترنت و صدها هزار وبلاگ اینترنتی ، روزانه ده ها گیگابایت اطلاعات به سازمان تولید محتوای اینترنت اضافه می کنند. حضور متخصصان ایرانی حوزه فناوری اطلاعات در کادر رهبری شرکت های ممتاز آی تی جهان مانند یاهو ( مدیر سایت یاهو) ، گوگل (امید کردستانی – معاون بازرگانی) ، ebay (پیر امید یار – بنیانگذار ) ، AT&T (پرفسور اسلامبولچی – مدیرعامل اسبق) نشان می دهد که ایرانیان ، توانمندی لازم را برای مدیریت و رهبری جامعه اطلاعاتی جهان در اختیار دارند. بر همین اساس ، دولت ، صنعت و دانشگاه به عنوان انکوباتورها (Incubator) های رشد زمینه های کارآفرینی الکترونیکی درکشور باید رفتاری فعالانه تر اتخاذ کنند

 بقیه در ادامه ی مطلب ...


 
ادامه مطلب...
comment نظرات ()
 
انکوباتورها و توسعه کارآفرینی در ایران
نویسنده : الهام-حورا - ساعت ٧:۳٢ ‎ب.ظ روز جمعه ٢٠ اردیبهشت ۱۳۸٧
 

چکیده

در سیر تکاملی طبیعی جوامع، دانشگاهها و صنایع از رشد قابل توجهی برخوردار شده اند بهنحوی که امروزه به جرئت میتوان گفت بخش اعظم سرمایههای جوامع اعم از نیروی انسانی و منابع مالی در این دو بخش متمرکز شده است. با پیشرفت روزافزون علوم و صنایع فاصله این دو نهاد پایهای جوامع نیز روز به روز بیشتر می شود. کاهش فاصله علم و صنعت از یک سو و کاستن از هزینههای تحقیقات مربوط به تجاریسازی از سوی دیگر، جوامع بشری را در دهه اخیر به سوی استفاده از ابزارهای جدیدی به نام انکوباتورها سوق داده است. در این مقاله سعی بر آن است تا با بیان مفاهیم انکوباتورها، سیر تکاملی آنها، کارکردها و انواع آن به بررسی نقش فزاینده آنها در نظام آموزشی ایران، عملکردشان در تجاریسازی یافته های تحقیقاتی با فرایند از آزمایشگاه تا بازار، کمک به فارغ‌التحصیلان دانشگاهی برای ورود به بازار کار و رفع معضل اشتغال بپردازیم.

مقدمه
یکی از مکانیسمهایی که برای بیش از دو دهه بهمنظور پرورش سازمانهای کوچک و کمک به رشد کارآفرینی در کشورهای توسعهیافته و اخیراً در حال توسعه به کار گرفته شده، پیادهسازی انکوباتورها است. کسب و کارهای جدید از شرکتهای نوپایی آغاز میشوند که خدمات و کالاهای جدیدی را به بازار رقابتی عرضه میکنند و با نام بنگاههای کوچک و متوسط شناخته میشوند. امروزه نقش بنگاههای کوچک و متوسط در رشد و توسعه کشورها در سراسر جهان شناخته شده است و در نتایج مطالعات، تحقیقات و گزارشهای رسانههای گوناگون بر آن تأکید میشود. از طرف دیگر، کارآفرینی و حمایت از کارآفرینان، مبحثی است که در ارتباط تنگاتنگ با بنگاههای کوچک و متوسط مطرح میشود. ارتباط کارآفرینی با بنگاههای کوچک و متوسط، مسائل دیگری مانند توسعه و اشتغالزایی را تحت­الشعاع قرار میدهد، بنگاههای کوچک و متوسط در سلامت اقتصادی هر کشوری نقش حیاتی ایفا کرده و حمایت از آنها از اهمیت بسیاری برخوردار است[8]. ۲
۱-شکل گیری انکوباتورها
۲-خدمات انکوباتورها
۳-طبقه بندی انکوباتورها
۵-فرآوری تجاری
۶-چرخه حیات سازمان ها
-۷تاثیر انکوباتورها بر تجاری سازی
۸-راهکارهای حمایتی دولت از انکوباتورها

انکوباتور چیست؟
انکوباتور از نظر لغوی، نام دستگاهی است که گرمای لازم را برای تبدیل تخم به جوجه فرآهم آورده و نوزادانی را که زودتر از موعد مقرر به دنیا آمدهاند، به رشد لازم میرساند. حال در اینجا این پرسش مطرح میشود که با توجه به این تعریف، انکوباتور چه ارتباطی با تجارت و کسب و کار میتواند داشته باشد؟ به طور معمول وقتی پرسیده میشود که یک انکوباتور تجاری- صنعتی چیست؟، باید گفت اتفاقی که برای بچهها یا تخممرغها در یک دستگاه انکوباتور میافتد، در یک انکوباتور تجاری برای ایدهها و فکرهای کارآفرینانه رخ می­دهد. یک انکوباتور یا مرکز رشد مجموعهای متشکل از یک یا چند ساختمان است که واحدهای تحقیقاتی نوپا نظیر هستههای تحقیقاتی دانشگاهی، شرکتهای تحقیقاتی خصوصی و مراکز تحقیق و توسعه صنایع و سازمانهای اجرایی بهصورت موقت در آن مستقر و از خدمات پشتیبانی دایر شده در این مرکز، بهرهمند میشوند. هر انکوباتور متشکل از چند واحد تجاری کوچک (عمدتاً بین 10 تا 50 واحد) است که این واحدها:
! به طور معمول از یک فضای مشترک استفاده میکنند؛
! خدمات و امکانات ارائه شده با اجاره بهای اندک و قابل تغییر در اختیار کارآفرینان قرار میگیرند؛
! سرویس مشاورهای و آموزشی کامل و در محل به صورت رایگان و با هزینه بسیار اندک در اختیار آنهاست؛
! فضای کلی انکوباتورها بر تحقیق، نوآوری و افزایش قدرت رقابت در صنایع تکیه دارد؛
! انکوباتورها مشوق شکلگیری و تجاریکردن ایدههای خلاق و نوآور هستند؛
! بخشهای دولتی (دانشگاهی و صنعتی) و خصوصی در ساماندهی و مدیریت انکوباتورها حضور دارند[10].
باتوجه به تعریف کارآفرینی که عبارت است از «انجام هر فعالیتی که به آفرینش کار و ایجاد ارزش افزوده در سرمایه یا تولید و عرضه هر گونه کالا یا خدمات جدید منجر شود.» شرکتهای کارآفرین نیز خدمت جدیدی اعم از کالا، خدمات یا محصول را عرضه می کنند. این شرکتها زمانی از این طریق در بازار ایجاد اشتغال و ارزش افزوده میکنند، که هیچ یک از شرکتهای موجود چنین ارزشی را ایجاد نکرده باشند.
اما آیا سازمان کارآفرین در بدو ورود خود به بازار رقابتی توانایی پایداری و نیز معرفی محصول خود را دارد؟ مراکز رشد یا انکوباتورها ابزاری مناسب برای جذب کارآفرینان محسوب میشوند. این مراکز دارای ساختاری منعطف بوده که خدمات موردنیاز کسب و کارهای کوچک را در یک فضای پویا در طول سالهای ابتدایی حیات آنها تأمین میکنند و با در اختیار قرار دادن امکانات و خدمات مورد نیاز، هزینههای اولیه برای ایجاد یک حرفه را کاهش داده و با ارائه مشاورههای مدیریتی و حقوقی ضعف شرکتها را جبران میکنند. به عبارت دیگر، هدف اصلی مراکز رشد کمک به ایجاد شرکتها و مؤسسات توسط افراد نوآور و کارآفرین است به نحوی که بتوانند با ریسک کمتر به موفقیت دستیافته و در بازار آزاد و بین المللی به رقابت بپردازند[5],[7].
بقیه در ادامه مطلب ...
 
ادامه مطلب...
comment نظرات ()
 
متد سیلوا
نویسنده : الهام-حورا - ساعت ۱:٢۱ ‎ب.ظ روز چهارشنبه ۱۱ اردیبهشت ۱۳۸٧
 
  تاریخچه :
متد سیلوا یکی از نخستین روشهائی است که چگونگی فعالیت هشیارانه در سطح آلفا و به کارگیری نیمکره راست مغز در روند اندیشه ورزی را به مردم آموزش می دهد . پژوهشهائی که منجر به پدیدآمدن متد سیلوا شد در سال ۱۹۴۴ درشهر لارادو یکی از شهرهای ایالت تگزاش آمریکا آغاز گردید . هدف اولیه خوزه سیلوایافتن راهی برای کمک به فرزندان خود بود تا آنان بتوانند با افزایش تمرکز و توانائی ،‌یادسپاری مطالب ، درسهایشان را بهتر یاد بگیرند و در مدرسه نمرات بالائی کسب کنند . این انگیزه در نهایت باعث به وجود آمدن روشی شد که تا کنون به بهبود کیفیت زندگی میلیون ها تن از مردم سراسر جهان کمکهای شایانی کرده است .خوزه سیلوا  ثابت کرده است که با به کارگیری روش او مغز وارد مرحله آلفا می شود و سمت راست مغز که غریزی و شهودی و خلاق است به کار می افتد. او که یک مسیحی مومن و معتقد است در طی مطالعات خود به این نتیجه رسیده است که قدرت خارج کردن هیاهوی مسائل دنیای خارج و پرداختن به درون همان است که  عیسی مسیح (ع) گفت که "بهشت در درون ما است". خوزه سیلوا به این نتیجه رسیده است که جهان هستی بوسیله یک نیروی متفکر و آگاه ساخته شده و به همین دلیل کسانی که در دانش متافیزیک کار می کنند در می یابند که  روز به روز فاصله بین علم و مذهب کوتاهتر می شود. او معتقد است که قدرت عیسی مسیح (ع) در استفاده از نوعی انرژی بوده است که با آن می توانسته دردها و بیماری ها را از بین ببرد. اساس کار خوزه سیلوا نیز انتقال انرژی است که این کار را می توان هم بر بالین بیمار و هم از راه دور انجام داد. او می گوید: "می توان از انرژی روحی برای تغییر ماده استفاده کرد..... آنچه که مهم است آنستکه هرگز نمی توان از این انرژی برای مقاصد منفی استفاده نمود، زیرا چنین کاری برخلاف قوانین حاکم بر طبیعت است."
متد سیلوا چیست ؟
متد سیلوا شیوه ای است برای ریلاکس و آرمیده ساختن ذهن و بدن و سپس استفاده از فرکانسهای کم بسامد مغز و توانائی های نیمکره راست برای ایجاد نتایج و موقعیتهای مثبت و مطلوب .
در متد سیلوا نیمکره راست مغز کلید اصلی است چرا که نیمکره راست در تماس با شعور حاکم بر عالم  منبع خلق و پدیدآورندگی قرار دارد و بنابراین خلاق و پدیدآورنده است . هرجا که مشکلی وجود داشته باشد نیمکره راست راه حل خلق می کند . هرجاعیب و نقصی وجود داشته باشد نیمکره راست سلامتی و بی عیبی ایجاد می نماید . هرجا که تضاد و ناهماهنگی وجود داشته باشد نیمکره راست هماهنگی و توازن پدید می آورد . اگر متد سیلوا منحصر به ریلاکس ساختن بدن و آرام سازی ذهن بود ما میتوانستیم آن را همان مراقبه بنامیم ،‌اما متد سیلوا چیزی فراتر از مراقبه معمولی است فعال و پویا است نه نافعال و ایستا.
بنابراین بین متد سیلوا و مراقبه نافعال و پاسیو معمولی تفاوتهای اساسی وجود دارد . شاید اصطلاح مراقبه فعال و اکتیو و یا پویا و دینامیک واژه مناسبی برای متد سیلوا باشد .
متد سیلوا بر ذهن فعال و خلاق تکیه دارد در واقع زمانی که ما متد سیلوا را بکار می بریم ذهنمان را تحت کنترل قرار می دهیم و کنترل ذهن اصطلاح مناسبی است برای آنچه که ما در متد سیلوا انجام می دهیم .
چگونه با نیمکره راست مغز بیندیشیم .با یادگیری پایین آوردن آگاهانه و هشیارانه سرعت بسامد امواج مغز به سطح آلفا ، می توانیم یاد بگیریم که چگونه نیمکره راست مغزمان را در اندیشه هایمان به کار بندیم .
این همان هدفی است که متد سیلوا برای رسیدن به آن طراحی شده است . این متد نخست به ما کمک می کند با آگاهی و هشیاری کامل به سطح آلفا برسیم و سپس با بکارگیری نیمکره راست مغزمان به هر خواسته ای برسیم . این متد در تمام زمینه ها همراه همیشگی ماست سلامتی مان را بهبود می بخشد حافظه مان را قوی می کند توانائی یادگیری را افزایش می دهد در کارو پیشه باعث پیشرفت ما می شود . با بکارگیری نیمکره راست و چپ مغز توانائی های ما بیش از دو برابر می شود .نیمکره چپ مغز نیمکره ای منطق گراست . نیمکره راست به عقل و منطق محدود نیست و دست مایه آن تصاویر ذهنی است . اگر از خواسته خود تصویر ذهنی به این نیمکره ارائه کنیم و اگر ایمان داشته باشیم که می توانیم آن خواسته را برآورده کنیم و کافی است تا پای صحبت مردم موفق بنشینیم تا متوجه شویم که نیروی تمرکز آنان چقدر گسترده و تصاویر ذهنی شان چقدر نیرومند است .
این همان هدفی است که متد سیلوا برای رسیدن به آن طراحی شده است . این متد نخست به ما کمک می کند با آگاهی و هشیاری کامل به سطح آلفا برسیم و سپس با بکارگیری نیمکره راست مغزمان به هر خواسته ای برسیم . این متد در تمام زمینه ها همراه همیشگی ماست سلامتی مان را بهبود می بخشد حافظه مان را قوی می کند توانائی یادگیری را افزایش می دهد در کارو پیشه باعث پیشرفت ما می شود . با بکارگیری نیمکره راست و چپ مغز توانائی های ما بیش از دو برابر می شود .نیمکره چپ مغز نیمکره ای منطق گراست . نیمکره راست به عقل و منطق محدود نیست و دست مایه آن تصاویر ذهنی است . اگر از خواسته خود تصویر ذهنی به این نیمکره ارائه کنیم و اگر ایمان داشته باشیم که می توانیم آن خواسته را برآورده کنیم و کافی است تا پای صحبت مردم موفق بنشینیم تا متوجه شویم که نیروی تمرکز آنان چقدر گسترده و تصاویر ذهنی شان چقدر نیرومند است .
نخستین گام ، یادگیری رسیدن به سطح آلفاست . پس باید یادبگیریم که چگونه هنگام تجسم و تخیل در این سطح باقی بمانیم . با انجام دادن چند باره تمرین های آرامش بخش این دوره ،‌به این اطمینان خواهید رسید که هر زمان بخواهید می توانید به سطح آلفا برسید .
تنها شرط موفقیت در متد سیلوا این است که حواسمان را به هرچه می خواهیم درباره آن بیندیشیم متمرکز کنیم اگر افکار دیگری مزاحم شدند آنها را به حال خود رها کنیم و به موضوع اصلی بازگردیم . از هر گونه زوردن بپرهیزیم و خودمان را به زور به آرامش وادار نکنیم .بلکه باید یاد بگیریم به آرامش برسیم .
مغز انسان عضوی است که از خود انرژی الکتریکی منتشر می کند درست همان گونه که قلب در هر دقیقه چندین بار می تپد مغز نیز در هر ثانیه چندین بار با انتشار انرژی الکتریکی به تپش می افتد . در خواب عمیق تپش یا نوسان مغز بسیار آهسته است اما در خواب سبک که رویاها روی می دهند مغز با سرعت بیشتری نوسان می یابد .دربیداری کامل سرعت نوسان مغز باز هم بیشتر می شود که دانشمندان به این نوسانات در بیداری بتا می گویند .هنگام استراحت و خواب سبک ،‌مغز با سرعتی آهسته تر و با بسامد ۷ تا ۱۴ ارتعاش یا دور درثانیه نوسان می باید که به آن سطح امواج مغزی آلفا می گویند . وقتی در خواب عمیق هستیم نوسانات مغز ما وارد سطح تتا و دلتا می شوند .
مغز نوزادان معمولا در آهسته ترین سطح یعنی در سطح تتا و دلتا فعالیت می کند بین ۷ تا ۱۴ سالگی بیشترین فعالیت مغز در سطح آلفا انجام می پذیرد آن گاه به تدریج شروع به استفاده از آن بخش مغز می شود که با سطح بتا در ارتباط است . ما همگی توانائی استفاده از همه ظرفیت مغز خود را داریم اما ممکن است بدون این که تقصیری متوجه مان باشد این توانائی را پرورش نداده باشیم .
با ورود به دوران نوجوانی ، پدیده ای شگفت رخ می دهد ، شمار اندکی از هر دو بخش چپ و راست مغز برای اندیشه ورزی استفاده می کنند در حالی که بیشتر مردم فقط بخش چپ مغزشان را به کار می گیرند در واقع از هر ده نفر یک نفر به آن حداز بلوغ می رسد که قادر می شود هر دو بخش مغزش را برای اندیشه ورزی به کار برد . نود درصد باقی مانده فقط از نیمکره چپ مغز استفاده می کنند .
 

بقیه در ادامه ی مطلب ...
 
ادامه مطلب...
comment نظرات ()
 
مشاوره مدیریت
نویسنده : الهام-حورا - ساعت ٥:٢٥ ‎ب.ظ روز یکشنبه ٢٥ فروردین ۱۳۸٧
 

بیش از یک قرن از زمانی می گذرد که «آرتور دی لیتل» در سال 1886 با تأسیس اولین شرکت مشاوره مدیریت، عنوان پدر این حرفه را به خود اختصاص داد.

این صنعت در حال حاضر توانسته است علاوه بر اینکه منشاء خدمات برای سایر فعالیت ها باشد، خود نیز به فعالیت مهم اقتصادی تبدیل شود. صنعت مشاوره مدیریت از معدود فعالیت های اقتصادی است که در فاصله سال های 1960 تا کنون به طور متوسط سالانه بین 15% - 12% رشد داشته است.

مسلماً واضح است که تأثیر مثبت چنین صنعتی به عنوان صنعت پشتیبان فعالیت های تجاری و صنایع اصلی، منجر به رشد چشمگیر آن در سالیان اخیر شده است.

در فضای کنونی رقابت و عصر گسستگی که تغییرات از الگوهای قبلی تبعیت نمی نماید، مشاوران مدیریت به  عنوان عوامل تحول نقش قابل توجهی در گسترش قابلیت های سازمان ها جهت فاصله گرفتن از رقبای خود دارند.

اما سئوال اصلی آن است که محصول کار مشاوران مدیریت چیست؟

مشاوران مدیریت فروشنده افکار و ایده های هدفمند و منسجم هستند. افکاری که زائیده تحلیل موضوعات سازمان از زوایای مختلف و تلفیق آنها با نظریه های علمی می باشد.

در شرایطی که مدیران سازمان ها درگیر انجام فعالیت های جاری خود می باشند، تعاملات برنامه ریزی شده با مشاوران منجر به ایجاد نگرشی نسبت به شرایط رقابتی حاکم بر کسب و کار آنها می گردد.

از طرفی دیگر مشاوران به عنوان کاتالیزورهای ارتباطی، به گونه ای عمل می نمایند که ضمن شکل گیری تعاملات مؤثر با تأمین کنندگان برتر، فعالیت های ارزش آفرین در سازمان ها تعریف گردد.

بنابراین رهاورد همفکری سازمان ها با مشاوران مدیریت، افزایش سرریز تکنولوژی و شکل گیری سازمان های یادگیرنده ای است که از تغییرات می آموزند و جهت برتری در فضای کسب و کار جهانی، فعالیت های خود را مطابق با روندهای گذشته، حال و آینده برنامه ریزی می نمایند.


 
comment نظرات ()
 
فررو(ferrero) کارآفرینی از راه صبحانه
نویسنده : دختر بابا - ساعت ۱۱:٤٧ ‎ق.ظ روز پنجشنبه ٢٢ فروردین ۱۳۸٧
 
 

خیلی از پدر و مادرها از اینکه فرزندانشان علاقه‌ای به خوردن صبحانه ندارند، گله‌مند هستند و خیلی‌های دیگر نیز اصلاً وقت خوردن صبحانه و درست کردن چای و خرید نان تازه و این قبیل کارها را ندارند. شاید بهتر است بگویم حوصله این کارها را ندارند. اما اگر کمی تغییر در خوراک صبحانه به‌وجود آید و به قول معروف برای بچه‌ها میز صبحانه را جذاب‌تر کنیم، مسلماً خواهید دید اشتیاق کودکان به خوردن صبحانه بیشتر می‌شود.


پزشکان مهمترین وعده غذایی روز را صبحانه می‌دانند و حتی افراد چاق را به خوردن صبحان تشویق می‌کنند. اروپاییان دایماً در حال معرفی خوراکی‌های جدید هستند. این مشکل نه قفط در بین ما که در بین غربی‌ها هم مشهود بوده است. به همین خاطر در دهه 1940 یک شرکت اروپایی، محصول جدیدی به نام "نوتلا" (Nuttella) به کسانی که علاقه‌ای به خوردن صبحانه به‌طور سنتی نداشتند، معرفی کرد. تا به امروز تقریباً سه نسل از اروپاییان با خوردن "نوتلا" بزرگ شده‌اند. "نوتلا" را "پیترو فررو" که یک کلوچه‌ساز و شیرینی‌پز بود در شرکت "فررو" تهیه کرد.
در آن زمان براثر جنگ جهانی دوم، کاکائو کمیاب بود و به همین دلیل "فررو" کاکائو را با فندق برشته شده، روغن کاکائو و روغن گیاهی مخلوط کرد تا یک خوراکی جدید به صرفه برای مالیدن روی نان به نام "پاستا جون دوجا" تهیه کند. در فوریه 1946، میلادی 660 پوند از این محصول فروخته شد. "فررو" برای اینکه بتواند جوابگوی این همه تقاضا باشد، با کشاورزان محلی صحبت کرد تا بیشتر به تولید فندق بپردازند. در سال 1946 "فررو" محصول "سوپر کرم جون دوجا" را تهیه کرد که ارزان‌تر بود.
این خوراکی آن قدر مورد استقبال قرار گرفت که سوپر مارکت‌های ایتالیا سرویس جدیدی را برای مشتریان خود به نام آغشتن راه انداختند.

 


کودکان ایتالیایی می‌توانستند با یک تکه نان به این سوپر مارکت‌ها بروند. و سراغ این سرویس را بگیرند و سپس خدمه سوپر مارکت با یک چاقو نان بچه‌ها را شکلاتی می‌کردند.
در سال 1964،‌این خوراکی به "نوتلا" تغییر نام داد و بازاریابی برای آن در خارج از ایتالیا آغاز شد. امروزه "نوتلا" پرطرفدارترین غذای خامه مانند در اروپا به شمار می‌رود.
در آلمان "نوتلا" پرطرفدارترین غذای صبحانه است. در ایتالیا و فرانسه نیز "نوتلا" پس از بازگشت از مدرسه در بین دانش‌آموزان محبوب است. "میچل فررو" متولد 1927 و یکی از میلیاردرهای جهان اکنون مالک شرکت فررو، است.
"میچل فررو" ایتالیایی در سال 2002 شکلات سازی Ferrero SPA، یکی از بزرگترین شکلات‌سازی‌های اروپا را با فروش 4 میلیارددلار در اختیار خود گرفته است. از مارک‌های معروف این شرکت Ferrero Rocher، Nuttella و همچنین Kinder Eggs یا همان تخم‌مرغ شانسی را می‌توان نام برد. تخم‌مرغ شانسی‌های "فررو" در سال 1974 روانه بازار شد. تخم‌مرغ شانسی‌ها شکلاتی هستند و داخل آنها اسباب‌بازی مخصوص کودکان قرار دارد که معمولاً جنبه کلکسیونی برای بچه‌ها دارد و همین باعث می‌شود که مدام به خرید آنها علاقه پیدا کنند. هر چند طعم خوشمزه آنها را نیز نباید فراموش کرد. البته اسباب‌بازی‌های داخل تخم‌مرغ شانسی‌ها به خاطر داشتن قطعات ریز برای کودکان زیر سه سال اصلاً مناسب نیست. اسباب‌بازی موجود در "Kinder Eggs" ساخت یک شرکت کوچک در تورین ایتالیا به نام "Produzioni Editoriali Aprile" است که موسس آن دو برادر هستند. در آمریکا فروش "Kinder Eggs" در صورتی که داخل آن اسباب‌بازی باشد از سوی دولت آمریکا به خاطر مسایل ایمنی ممنوع شده است. درعوض در این تخم‌مرغ‌های شکلاتی، شکلات قرار دارد. خیلی از بزرگسالان اروپایی نیز به جمع‌آوری اسباب‌بازی داخل تخم‌مرغ‌ها علاقه دارند و حتی بازاری نیز برای آن تهیه شده است. مخصوصاً در آلمان چنین بازاری طرفداران زیادی دارد.
"نوتلا" 15 درصد چربی، 9 درصد آهن و 4 درصد کلسیم دارد.


مرجع: روزنامه آسیا


 
comment نظرات ()
 
کارآفرینی کودکان در آمریکا
نویسنده : الهام-حورا - ساعت ۸:٥٩ ‎ق.ظ روز سه‌شنبه ٢٠ فروردین ۱۳۸٧
 
تحقیق‌ حاضر در مورد کارآفرینی‌ کودکان‌ در امریکا اجرا شده‌ است‌. وضعیت‌ به‌ گونه‌یی‌ بود که‌ کودکان‌ امریکایی‌ با دیدن‌ پدران‌ خویش‌ به‌ این‌ نتیجه‌ رسیده‌ اند که‌ نظام‌ کارگری‌ و کارفرمایی‌ باعث‌ ایجاد فشار عظیمی‌ بر روی‌ آنها خواهد شد در واقع‌ پیروی‌ از یک‌ شخص‌ و یک‌ رئیس‌ باعث‌ از بین‌ رفتن‌ نیروی‌ خلاقیت‌ و ابتکار در انسان‌ می‌شود. آنها به‌ وضوح‌ می‌دیدند که‌ پدرانشان‌ صرفا مطیع‌ و فرمانبردار هستند و نیروی‌ ایده‌زایی‌ و خلاقیت‌ در اثر این‌ دستورات‌ یکجانبه‌ از طرف‌ کارفرما از میان‌ رفته‌ است‌. در واقع‌ این‌ فرزندان‌ علی‌رغم‌ سن‌ پایین‌ نوعی‌ دموکراسی‌ سازمانی‌ و سلسله‌ مراتب‌ از پیش‌ تعیین‌ شده‌ و معین‌ را درک‌ می‌کردند و این‌ فرآیند به‌ خوبی‌ برای‌ آنها قابل‌ لمس‌ بود. از طرف‌ دیگر آنها به‌ خوبی‌ دانستند که‌ احساسات‌ آنان‌، تفکر آنان‌، رسالت‌ وجودی‌ و استراتژی‌ آنها با پدران‌ خویش‌ متفاوت‌ است‌. آنها دیگر نه‌ می‌توانستند و نه‌ می‌خواستند که‌ مطیع‌ یک‌ شخص‌ باشند.
دیگر برای‌ این‌ فرزندان‌ جوان‌ ‌ اسیر قیود سازمانی‌ شدن‌ و در بند تصمیمات‌ از پیش‌ تعیین‌ شده‌ امری‌ نامتجانس‌ و ناملموس‌ با ویژگی‌های‌ شخصیتی‌ آنها بود.

شخصیت‌ کودکان‌ امروز شخصیتی‌ بود مبتنی‌ بر روحیاتی‌ خلاق‌، نوآور و به‌ عبارتی‌ دیگر کارآفرین‌، اینها ویژگی‌هایی‌ بود که‌ حداقل‌ به‌ صورت‌ بالقوه‌ در شخصیت‌ کودکان‌ امروز و بزرگان‌ فردا قرار دارد. آنها دیگر نمی‌توانستند و نمی‌توانند و نخواهند توانست‌ که‌ سایه‌ یک‌ رهبر را بالای‌ سر خود احساس‌ نمایند. آنها خود می‌خواهند رئیس‌ خود باشند، کارشان‌ را خود ایجاد نمایند، طرحشان‌ را خود پیاده‌ کنند و به‌ عبارت‌ بهتر یک‌ کارآفرین‌ موفق‌ باشند. در این‌ راستا و در جهت‌ اجرای‌ چنین‌ تفکراتی‌ و به‌ کارگیری‌ چنین‌ خصوصیات‌ سودمندی‌ یک‌ تحقیق‌ و مطالعه‌ میدانی‌ در امریکا اجرا شد. در واقع‌ این‌ تحقیق‌ در فضایی‌ در امریکا فراهم‌ می‌شد که‌ افراد بتوانند به‌ طریق‌ اجرایی‌ و کاربردی‌ این‌ خصوصیات‌ بالقوه‌ خویش‌ را به‌ عرصه‌ حضور رسانند . لذا برنامه‌ای با عنوان Minisociety یا جامعه کوچک در برخی مدارس‌ آمریکا اجرا شد. هدف‌ این‌ برنامه‌ آموزش‌ کارآفرینی‌ به‌ لحاظ‌ عملی‌ و جنبه‌ اجرایی‌ آن‌ برای‌ کودکان‌ بین 8 تا 16 سال بود. به‌ طور عمده‌ اهداف‌ این‌ پروژه‌ را می‌توان‌ در سه‌ قالب‌ زیر عنوان‌ نمود :
1. تدارک‌ و آماده‌سازی‌ کودکان‌ در بهره‌برداری‌ از فرصت‌های‌ محیطی‌ و زمینه‌های‌ کارآفرینی‌ .
2. آموزش‌ مفاهیم‌ کارآفرینی‌ از جنبه‌ عملی‌ .
3. ترکیب‌ و ادغام‌ مباحث‌ کارآفرینی‌ با دیگر موضوعاتی‌ نظیر: ریاضیات‌، علوم‌ اجتماعی‌، حل‌ مساله‌، یادگیری‌ گروهی‌ و تفکر در شرایط‌ بحرانی‌ .
اما محور جنبه‌های‌ عملی‌ این‌ پروژه‌ بدین‌ صورت‌ بود که‌ دسته‌های‌ پنج‌ نفره‌یی‌ از کودکان‌ با انتخاب‌ یک‌ نام‌ و یک‌ پرچم‌ کشور مورد نظر خود را گزینش‌ می‌کردند. در مرحله‌ بعد این‌ کودکان‌ در قالب‌ شورای‌ رهبری‌ آن‌ جامعه‌ به‌ برنامه‌ریزی‌ و تصمیم‌گیری‌ در جهت‌ هدایت‌ جامعه‌ می‌پرداختند، به‌ عنوان‌ مثال‌، کودکان‌ نیرو‌های‌ مورد نظر خود را جهت‌ همکاری‌ از طریق‌ مصاحبه‌ها، آزمون‌های‌ استخدامی‌ و سایر موارد این‌ چنینی‌ که‌ خود ایجاد می‌کردند انتخاب‌ می‌نمودند. در نمونه‌های‌ دیگر، کودکان‌ با شناخت‌ از فرصت‌های‌ موجود به‌ ایجاد کسب‌ و کارهای‌ مطلوب‌ جهت‌ تولید کالاها و خدمات‌ مورد نظر برای‌ شهروندان‌ مجازی‌ خود می‌پرداختند. علت‌ لفظ‌ مجازی‌ به‌ این‌ سبب‌ است‌ که‌ تمامی‌ این‌ موارد از طریق‌ نرم‌افزارهای‌ خاص‌ کامپیوتری‌ اجرا می‌شد. در واقع‌ به‌ صورت‌ واقعی‌ هیچ‌ شهروند و یا هیچ‌ کارمندی‌ به‌ غیر از همان‌ پنج‌ نفری‌ که‌ به‌ عنوان‌ شورای‌ رهبری‌ یا انجمن‌ تصمیم‌گیری‌ ایفای‌ نقش‌ می‌کردند وجود نداشت‌. در واقع‌ این‌ برنامه‌یی‌ بود که‌ به‌ کمک‌ آن‌ کودکان‌ می‌توانستند قوانین‌، الگوهای‌ رفتاری‌ و کاربردی‌، مهارت‌های‌ خاص‌ تصمیم‌گیری‌ و سایر مواردی‌ که‌ در دنیای‌ واقعی‌ نمادهای‌ حقیقی‌ آن‌ وجود دارد بشناسند. و به‌ نوعی‌ زمینه‌ اصلی‌ جهت‌ رشد و شکوفایی‌ استعدادهای‌ بالقوه‌ آنان‌ و تبدیل‌شان‌ به‌ فرصت‌های‌ ترقی‌ و پیشرفت‌ فراهم‌ آید .
موارد اجرایی‌
این‌ دوره‌ها عمدا در طی‌ ده‌ هفته‌ و در ده‌ الی‌ چهارده‌ جلسه‌ برگزار می‌شد. زمان‌ برگزاری‌ این‌ کلاس‌ها در روزهای‌ جمعه‌ ازساعت 9 تا 12 ظهر بود. نکته‌ اصلی‌ که‌ در این‌ راستا باید توجه‌ زیادی‌ به‌ آن‌ مبذول‌ داشت‌ این‌ است‌ که‌ طول‌ این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ باید در حد ایده‌آل‌ و مناسب‌ باشد. به‌ عبارت‌ بهتر کوتاهی‌ این‌ دوره‌ها سبب‌ از دست‌ رفتن‌ این‌ آموخته‌ها در مدت‌ کوتاهی‌ خواهد شد همان‌طور که‌ افزایش‌ بیش‌ از حد زمان‌ این‌ دوره‌ها نوعی‌ کسالت‌ و بی‌میلی‌ را در افراد ایجاد می‌کند چرا که‌ محرک‌ و برنامه‌ برای‌ آنها بیش‌ از حد طولانی‌ می‌شود .
ـ نظرات‌ برخی‌ از افراد در مورد این‌ دوره‌ها مدیر اجرایی‌ پروژه‌: اثربخشی‌ این‌ دوره‌ به‌ گونه‌یی‌ بود که‌ هیچ‌گاه‌ نمی‌توانستیم‌ بدون‌ وجود این‌ دوره‌ها حتی‌ به‌ نقطه‌ آغازین‌ آنها نیز دست‌ یابیم‌ .
یکی‌ از کارکنان‌ : عشق‌ و علاقه‌ بچه‌ها به این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ است‌. آنها دیگر از خرید و فروش‌ دست‌ بر نمی‌دارند .
یکی‌ دیگر از کارمندان Minisociety‌برنامه‌یی‌ است‌ که‌ علاوه‌ بر آنکه‌ می‌تواند آموزه‌های‌ زیادی‌ را در زمینه‌های‌ کسب‌ و کار، تصمیم‌گیری‌، خرید و فروش‌ به‌ بچه‌های‌ ما انتقال‌ دهد نوعی‌ برنامه‌ تفریحی‌ و سرگرمی‌ نیز است‌ .
مادر یک‌ پسر یازده‌ ساله‌: من‌ هیچ‌گاه‌ نمی‌توانستم‌ فرزندم‌ را جهت‌ کارهای‌ گروهی‌ و به‌ طور کلی‌ تصمیم‌گیری‌ به‌ صورت‌ مستقل‌ حرکت‌ دهم‌ اما در حال‌ حاضر و بعد از طی‌ این‌ دوره‌ وضع‌ به‌ گونه‌یی‌ شده‌ است‌ که‌ من‌ دیگر جلوی‌ او را نمی‌توانم‌ بگیرم‌. پسرم‌ همواره‌ در مورد چگونگی‌ راه‌اندازی‌ یک‌ کسب‌ و کار جدید و فروش‌ محصول‌ به‌ همراه‌ سایر دوستانش‌ از من‌ سوؤالاتی‌ می‌کند .
نحوه ارزیابی کارایی دوره هایMinisocieaty
جهت‌ ارزیابی‌ راندمان‌ و بازدهی‌ این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ دو دوره‌ تست‌ سنجش‌ وضعیت‌ از کودکان‌ به‌ عمل‌ آمد به‌ طوری‌ که‌ تست‌ اول‌ قبل‌ از اجرای‌ این‌ پروژه‌ و تست‌ دوم‌ بعد از اجرای‌ آن‌ بود. در تستی‌ که‌ قبل‌ از اجرای‌ این‌ پروژه‌ انجام‌ شد تنها 27 درصد از کسانی‌ که‌ تمایل‌ به‌ شرکت‌ در این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ را داشتند از اصول‌ و مفاهیم‌ کسب‌ و کار و کارآفرینی‌ اطلاعات‌ داشتند. اما در تست‌ دوم‌ که‌ بعد از این‌ دوره‌ انجام‌ شد وضع‌ به‌ گونه‌یی‌ دیگر بود .
اکنون 93 درصد از افرادی‌ که‌ در این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ شرکت‌ کرده‌ بودند به‌ خوبی‌ اصول‌ و مفاهیم‌ کسب‌ و کار و کارآفرینی‌ را درک‌ می‌کردند. ضمن‌ اینکه‌ طبق‌ گفته‌ والدین‌ این‌ کودکان‌ علاوه‌ بر پرورش‌ سطح‌ نبوغ‌ و آگاهی‌ فرزندان‌ آنان‌ در زمینه‌ کسب‌ و کار آنها اکنون‌ مفاهیم‌ درسی‌ خود را نیز بهتر درک‌ می‌کردند و این‌ بالواقع‌ یکی‌ از شگفتی‌های‌ این‌ دوره‌ آموزشی‌ بود. اما در مورد نحوه‌ و استاندارد ارزیابی‌ کارآیی‌ این‌ پروژه‌ باید بگوییم‌ که‌ تست‌های‌ آموزشی‌ با مدل‌های‌ صددرصد علمی‌ و از طریق‌ نرم‌افزارهای‌ کامپیوتری‌ اجرا می‌شد و این‌ امر به‌ خوبی‌ می‌تواند بازگوی‌ کیفیت‌ بالایی‌ این‌ دوره‌ها باشد .

ـ نکات‌ مهم‌ :
برخی‌ از مهمترین‌ نکات‌ که‌ در راستای‌ تهیه‌ و اجرای‌ این‌ پروژه‌های‌ آموزشی‌ کارآفرینی‌ کودک‌ باید مدنظر قرار داد به‌ قرار زیر است‌ :
1. از مهمترین‌ مواردی‌ که‌ باید به‌ آن‌ توجه‌ اساسی‌ نمود، وجود دوره‌های‌ آموزشی‌ جهت‌ ارتقای‌ سطح‌ فنی‌ و به‌ روز کردن‌ برای‌ معلمین‌ است‌. به‌ عبارت‌ بهتر همان‌گونه‌ که‌ ما از طریق‌ این‌ پروژه‌های‌ آموزشی‌ می‌خواهیم‌ توانایی‌ کودکان‌ را ارتقا دهیم‌ و بتوانیم‌ استعدادهای‌ بالقوه‌ آنان‌ را به‌ کارگیریم‌ ضروری‌ است‌ که‌ معلمین‌ و اساتید ما نیز آگاهی‌ از وجود و انتقال‌ چنین‌ مفاهیمی‌ را داشته‌ باشند. پس‌ ضروری‌ می‌نماید جهت‌ اجرای‌ بهتر و موثرتر و به‌ روزتر کردن‌ این‌ دوره‌های‌
آموزشی‌، معلمین‌ و اساتید ما نیز با فرصت‌های‌ جدید، آشنا شوند .
2. بدون‌ شک‌، تمام‌ کودکانی‌ که‌ در این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ قصد شرکت‌ کردن‌ و آموزش‌ دیدن‌ را دارند از نظر سطح‌ نبوغ‌ و استعداد در یک‌ اندازه‌ نیستند لذا ضروری‌ است‌ که‌ با توجه‌ به‌ سطوح‌ مختلف‌ یادگیری‌ دانش‌آموزان‌ دوره‌های‌ جداگانه‌یی‌ برای‌ آنها فراهم‌ شود. به‌ عبارت‌ بهتر این‌ دوره‌ها باید متناسب‌ با وضعیت‌ نبوغ‌ افراد طرح‌ریزی‌ شود .
3. باید تا حد ممکن‌ در دوره‌های‌ آموزشی‌ از تکنولوژی‌ها و نرم‌افزارهای‌ مدرن‌ کامپیوتری‌ بهره‌ برد. به‌ عنوان‌ مثال‌، دوره‌های‌ آموزش‌ و پرورش‌ گل‌ و گیاه‌ در بسیاری‌ از نقاط‌ جهان‌ و برای‌ سنین‌ مختلف 8 تا 12 سال ‌ اجرا می‌شود. اما این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ و شرکت‌کنندگان‌ آنها به‌ هیچ‌ عنوان‌ نمی‌توانند به‌ عنوان‌ یک‌ کارآفرین‌ ظهور نمایند چرا که‌ مسیر و محور اصلی‌ ارتقا و نوآوری‌ برای‌ آنها مجهول‌ و پوشیده‌ است‌. اما در نمونه‌یی‌ دیگر که‌ در هند برگزار شد این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ به‌ نحوی‌ دیگر اجرا شد. در آنجا نیز پایه‌ اصلی‌ کار بر همان‌ آموزش‌ و پرورش‌ گل‌ و گیاه‌ بود اما در این‌ کلاس‌های‌ آموزشی‌ آن‌ چیزی‌ که‌ مازاد و افزوده‌ بر سایر دوره‌های‌ آموزشی‌ جلوه‌ می‌کرد آموزش‌ نحوه‌ خرید و فروش‌ گل‌ و گیاه‌ از طریق‌ اینترنت‌ و وب‌سایت‌های‌ تجاری‌ بود. در واقع‌ این‌ دوره‌ آموزشی‌ آن‌ افق‌ و مسیر مجهول‌ را به‌ نوعی‌ نمایان‌ می‌ساخت‌ .
4. یکی‌ از نکات‌ بسیار موثر و مهمی‌ که‌ در امر کارآفرینی‌ )در سنین‌ مختلف‌( باید توجه‌ خاص‌ و ویژه‌یی‌ به‌ آن‌ مبذول‌ داشت‌ توانایی‌ و هنر شنیدن‌ و بیان‌ کردن‌ است‌. متاسفانه‌ این‌ یکی‌ از مواردی‌ است‌ که‌ از توجه‌ دقیق‌ و موشکافانه‌ به‌ دور مانده‌ است‌. این‌ واقعیت‌ که‌ موثر شنیدن‌ و خوب‌ بیان‌ کردن‌ یک‌ هنر و توانایی‌ است‌ از چشم‌ بسیاری‌ از اساتید و صاحبان‌ فن‌ و بیان‌ به‌ دور مانده‌ است‌ . بالواقع‌ به‌ راحتی‌ می‌توان‌ چنین‌ ادعا کرد که‌ یکی‌ از پله‌های‌ اصلی‌ و پایه‌یی‌ کارآفرینان‌ موفق‌ توانایی‌ موثر شنیدن‌ و خوب‌ بیان‌ کردن‌ آنهاست‌ . در این‌ راستا باید به‌ این‌ نکته‌ ظریف‌ دقت‌ اساسی‌ نمود که‌ موثر شنیدن‌ و شنیدن‌ دو مقوله‌ متفاوت‌ و جدا از هم‌ هستند. همه‌ ما می‌شنویم‌، همه‌ ما می‌بینیم‌ و همه‌ ما صحبت‌ می‌کنیم‌ اما اثربخشی‌ در شنیدن‌، دیدن‌ و بیان‌ کردن‌ مقوله‌یی‌ متفاوت‌ با اینهاست‌. اینها هنرهایی‌ اکتسابی‌ هستند که‌ در مقابل‌ شنیدن‌، دیدن‌ و بیان‌ کردن‌ ذاتی‌ قرار دارند. در تعریف‌ شنیدن‌ موثر و تفهیم‌ مفاهیم‌ با بیانی‌ رسا و دقیق‌ می‌توان‌ چنین‌ بیان‌ نمود که‌ در این‌ اثربخشی‌ها ما نکات‌ ریز، مهم‌ و استراتژیکی‌ را می‌بینیم‌، می‌شنویم‌ و بیان‌ می‌کنیم‌ که‌ از دید انسان‌های‌ عادی‌ که‌ فاقد این‌ توانایی‌ هستند به‌ دور است‌ لذا یکی‌ از نکات‌ اساسی‌ که‌ معلمین‌ و اساتید باید در طول‌ این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌، توجه‌ محوری‌ به‌ آن‌ نمایند تقویت‌ و پرورش‌ قوای‌ سمعی‌، بصری‌ و بیانی‌ افراد است‌ و در این‌ زمینه‌ همین‌ نکته‌ کافی‌ است‌ که‌ بدانیم‌ شالوده‌ و محور اصلی‌ ارتقا، پیشرفت‌، نوآوری‌، خلاقیت‌ و در نهایت‌ کارآفرین‌ شدن‌ اثربخشی‌ بالا در شنیدن‌، دیدن‌ و بیان‌ کردن‌ است‌ .
5. جهت‌ ارتقای‌ سطح‌ کارآیی‌ و بهره‌وری‌ معلمین‌ مدارس‌، والدین‌ و حتی‌ صاحبان‌ صنایع‌ باید نتایج‌ این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ به‌ صورت‌ یک‌ بازخور در اختیار آنها قرار گیرد . در واقع‌ از طریق‌ این‌ بازخورهاست‌ که‌ هر یک‌ از گروه‌های‌ مذکور می‌توانند از پیشرفت‌ کار خویش‌ آگاهی‌ یابند. به‌ عبارت‌ بهتر معلمین‌ مدارس‌ از طریق‌ بازخور این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ می‌توانند با نیازهای‌ جدید، مسیرهای‌ پیشرفت‌ جدید و تکمیل‌ بهتر دوره‌های‌ آموزش‌ گام‌های‌ بنیادینی‌ بر دارند. در والدین‌ می‌توان‌ از طریق‌ بازخور این‌ دوره‌ها نوعی‌ انگیزش‌ و شوق‌ و هیجان‌ جهت‌ ترغیب‌ و هدایت‌ فرزندان‌ خود جهت‌ شرکت‌ در این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ ایجاد کرد . در واقع‌ والدین‌ و معلمین‌ مدارس‌ از طریق‌ این‌ نتایج‌ به‌ نوعی‌ اطمینان‌ و آرامش‌خاطر از افق‌ روشن‌ آتی‌ فرزندان‌ خویش‌ حاصل‌ می‌کنند. از نقش‌ صاحبان‌ صنایع‌ در ارتقای‌ کیفیت‌ و حتی‌ کمیت‌ این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ نمی‌توانیم‌ غافل‌ بمانیم‌. در حقیقت‌ یکی‌ از مصارف‌ نهایی‌ و مهم‌ این‌ کودکان‌ امروز و جوانان‌ آینده‌ صاحبان‌ و مدیران‌ صنایع‌ هستند. شاید اینها به‌ لحاظ‌ ابعاد عملی‌ از نیازهای‌ آتی‌ در صنایع‌ و کسب‌ و کار آگاهی‌ بهتری‌ داشته‌ باشند . لذا آنچه‌ که‌ ضروری‌ می‌نماید و به‌ هیچ‌ عنوان‌ نباید از آن‌ غافل‌ شد نقش‌   مدیران‌ و صاحبان‌ صنایع‌ در تدوین‌ نوع‌ و کلاس‌ کاری‌ این‌ دوره‌های‌ آموزشی‌ است‌ .
ـ یک‌ مطالعه‌ موردی‌
یکی‌ از جالبترین‌ مطالعات‌ موردی‌ که‌ در امریکا و در مرکز مطالعات‌ و آموزش‌ اقتصاد انجام‌ گرفت‌ و شگفتی‌ بسیاری‌ را برانگیخت‌ به‌ قرار زیر بود :
در این‌ کارگروهی‌ دانش آموزان به دستجات کوچک 5 تا 7 نفره تقسیم می شدند . هر یک از گروه های دانش آموزی یک کشور را برای خود انتخاب می کردند . سپس‌ این‌ دانش‌آموزان‌ به‌ مطالعه‌ قوانین‌ مهم‌ اقتصادی‌، صادرات‌، واردات‌، حقوق‌ گمرکی‌، تعرفه‌ها و سایر موارد این‌ چنینی‌ که‌ در بسته‌های‌ نرم‌افزاری‌ خاصی‌ وجود داشت‌ می‌پرداختند. پس‌ از اتمام‌ تحقیقات‌ آنها و آشنایی‌شان‌ با اصول‌ بنیادین‌ صادرات‌ و واردات‌ اینک‌ آنها باید از طریق‌ شبکه‌یی‌ خاص‌ که‌ با سایر گروه‌ها ارتباط‌ برقرار می‌کردند، در حکم‌ پیشه‌وران‌ و بازرگانان‌ یک‌ کشور عمل‌ می‌کردند. آنها باید به‌ امر صادرات‌ و واردات‌ مجازی‌ به‌ سایر کشورها می‌پرداختند. نتیجه‌ این‌ مسابقه‌ و این‌ دوره‌ آموزشی‌ چنین‌ مشخص‌ می‌شد که‌ هر کشوری‌ که‌ می‌توانست‌ متناسب‌ با تولید ناخالص‌ ملی‌ آن‌ کشور ارزش‌ افزوده‌ بیشتری‌ را کسب‌ نماید برنده‌ این‌ بازی‌ و کلاس‌ آموزشی‌ می‌شد. به‌ این‌ ترتیب‌ بود که‌ دانش‌آموزان‌ با اصول‌ محوری‌ صادرات‌ و واردات‌ به‌ خوبی‌ آشنا می‌شدند و نبوغ‌ و حس‌ کارآفرینی‌ در آنها تقویت‌ می‌یافت‌. بچه‌ها در این‌ سنین‌ کم‌ با مفاهیمی‌ چون‌ کارت‌های‌ اعتباری‌، ارزش‌ افزوده‌، تعرفه‌های‌ گمرکی‌ و حتی‌ حقوق‌ بین‌الملل‌ آشنا می‌شدند. این‌ یک‌ رویا نبود بلکه نتیجه کار و تحقیقات و پژوهش‌های گسترده در زمینه کارآفرینی کودک و حل مشکلات آتی کودکان امروز بود .

منبع مقاله : سایت فکر نو
برگرفته از: شبکه زنان کارآٰفرین

 
comment نظرات ()
 
معرفی کتب مربوط به کارآفرینی
نویسنده : الهام-حورا - ساعت ۱۱:٠٥ ‎ق.ظ روز جمعه ٢٤ اسفند ۱۳۸٦
 

مشخصات یه سری کتاب های مربوط به کارآفرینیو تو ادامه ی مطلب گذاشتم ...

 


 
ادامه مطلب...
comment نظرات ()
 
خلاصه ای از کتاب راز موفقیت در کسب و کار آزاد
نویسنده : الهام-حورا - ساعت ٩:۳٧ ‎ق.ظ روز جمعه ٢٤ اسفند ۱۳۸٦
 

امروز خلاصه ای از یک کتاب واقعا عالیو براتون میذارم ... اگه این کتاب دستتون رسید توصیه میکنم حتما بخونیدش :
راز موفقیت در کسب  کار آزاد
اثر:مایکل ای گربر
ترجمه:مهندس حسن اسلمی ارانی
درباره نویسنده :
آقای مایکل ای گربر نویسنده کتاب راز موفقیت در کسب و کار آزاد است. او در سال 1977 شرکتش را تأسیس کرد . هدف او این بود که در مورد شغل های مختلف آزاد افراد را راهنمایی کند و یک راه حل برای کسب و کار موفق به آنها بدهد ...
لطفا ادامه مطلب را ببینید ...

 


 
ادامه مطلب...
comment نظرات ()